AWA考试简明教程：(11) 第三个“秘密”武器—

几乎所有真正有效的学习手段都是简单、廉价、往往并不直接但却真正有效的。格外值得推崇的英语学习手段除了之前讲解过的“跟读/朗读”与“查词典”之外，还有一个就是“复述”。

每个文化中的每个人在这方面都一样——终其一生绝大多数情况下都在复述别人说过的话。首先语言文字很难纯粹“原创”，其次绝大多数情况下确实也没有必要“独一无二”。更为重要的是，第二语言学习者的目标绝大多数情况下不是为了从事诗人、小说家之类的职业，而是希望多掌握一门用来承载信息沟通交流的工具——这种情况下“复述”几乎占据了第二语言应用的全部。

这还真的并不是那么“显而易见”的事实。ETS在设计并举办TOEFL考试几十年之后才“恍然大悟”地在新托福考试中大面积添加了“复述能力”的考量：TOEFL作文部分中有综合测试，要求考生先读一篇文章，然后再听一篇与刚刚读过的文章相关的讲座，而后复述讲座内容以及讲座内容是如何与阅读文章内容相联系的；口语部分中有先听再说，先读再说，听与读之后再说——无一不是在考量考生的“复述能力”。

“复述”不是一个可以孤立完成的任务。首先要“输入”（听或读），再“处理”（理解），而后还需要进一步的“处理”（重新组织），而后再“输出”（说或写）——听说读写无一不包。这就解释了为什么“复述”是最好的第二语言学习手段之一。

不过，“复述”其实又并不像想象得那么简单。有多少次你曾经遇到某个朋友兴冲冲地推荐一篇文章，而当你问他到底好在哪里的时候他却居然支支吾吾？有多少次你曾经向某个朋友“复述”你刚刚看过的精彩电影，可是讲着讲着却“讲臭”了？

问题的关键并不在于“复述”之时所使用的是否是母语，“转述时所使用的是否为母语”只影响“输入”与“输出”过程；而最终真正影响“复述”效果的是 “处理”过程：关键在于“全面理解”、“提取要点”、“理清脉络”，以及“合理重组”——这些是“思维能力”，是基于种种原因几乎所有语言训练课程中都全面忽略的东西，难也就难在这里了。

应该把“复述”变成习惯（事实上不论是母语还是外语都应该如此自我训练）。读过一篇好文章，就要尝试着复述一遍；看过一个好电影，也要尝试着复述一遍；日常生活中遇到了什么有趣的事情，还要尝试着复述……

备考的考生更应该如此，每读过一篇文章，就要尝试着复述。随便练过几篇，就知道这种“简单”的练习有多么“神奇”了——写作文的时候将不由自主地能够运用更多的句式，更精巧的表达。有时想想都觉得奇怪，怎么会有那么多的考生居然可以做到在阅读考试中读懂若干篇“天书”一般的文章可是在仅仅几十分钟之后的写作考试中却幼稚得像从未受到过正规教育一般？解释很简单：他们在许多年里从来都未曾尝试“复述训练”。

对于备考AWA的考生来说，最好的“复述训练”材料是GMAT的阅读文章。那之中的每一篇文章都是“逻辑清晰”、“论证严谨”、“论述复杂却又明确”的。随便复述上十几二十篇，能够掌握的句型、逻辑分析手段等等就足以对付AWA考试。真的没有必要四处找什么“模板”——怎么就有那么多人非要死要活走出金矿找沙子不可呢？