留学考试准备：（29）TOEFL综合写作满分策略

乍看去TOEFL综合写作部分好像很难：要先读一篇文章，而后再听一段讲座，而后按要求写一篇文章——看起来是最要求综合能力的部分之一。这部分“考核考 生的综合能力”倒是没错，可实际上根本没有看起来的那么难，恰恰相反，策略得当的话，这部分实在是太简单，简单到不得满分简直就是伤天害理的地步。

听的时候不要记笔记。不要怀疑自己看错了，就是“听的时候不要记笔 记”！仔细想想吧，你根本就没有能力在听英语的时候记笔记。不妨在下次看“新闻联播”的时候准备好纸笔，而后边听边记三分钟试试看——到时候你就知道了， 即便是在听发音标准的、语速恒定的、内容熟悉的母语，大多数人都很难做到“边听边记”。而事实上，在对方语速恒定的情况下边听边记所需要的能力根本不是所 谓的“记笔记能力”，而是“速记能力”——那是一种经过长期训练才可以获得的专业技能。

大多数人不经提醒是不愿承认的：自己其实可能连“记笔记”的能力都不合格。大多数人之所以能够在课堂上“记笔记”，是因为老师用各种各样的方法给足学生记 笔记的时间，比如把重要的话缓慢地反复说上若干遍，或者在此同时还要把重要的信息写在黑板上——即便如此，还有很多人误以为自己肯定记得住而坚决不记笔记 （事实上，无论是谁都很难一下子记住7个以上的信息单元）……

在TOEFL考场上，考生听到的大约两分钟左右的讲座录音之中，讲话者是没有刻意等候的停顿与重复的。而考生还有可能有听不清、听不懂的地方，所以，在这 种情况下记笔记——原本就是做不好的，现在做得更差——不仅没有帮助，反倒副作用严重。很多人都是尝试着去记一点点东西却马上发现动手写的过程中肯定会漏 听一些内容，还不如不记呢！

解决问题要从根上解决，不能舍本求末——但大多数人从来都是舍本求末。为什么考生以为一定要在听的时候记笔记呢？他们早就看到了症结所在，“记不住”是个 大问题，所以希望用“记笔记”的方法解决问题。可是，关键在于如若考生真的能够练就“英文速记”能力倒也罢了——可那不是不大可能的事情么？这么多年连母 语的速记都没有学会呢！

那解决方法是什么呢？首先是想办法提高自己的记忆容量，其次是在读的过程（而非听的过程）中多 记笔记。

不妨观察一下自己抄写英文句子的情况。大多数未经训练的第二语言学习者很可能都是每写下一个词就要回去重新读一次才能继续抄下去——有的时候甚至可能需要 每写一个字母就要返回文本重看一眼才能继续。这说明此人的记忆容量只能容纳一个词（或者甚至连一个词都容纳不了）。就好像内存4G的计算机肯定跑得比内存 只有512M的计算机快上不止一个量级，而内存只有128M的计算机基本上跑不动最新版本的Windows一样，记忆容量大的人理解文本更为容易，又因为能够理解所以记忆文本更加容易，进而又因为能够记得住而联系上下文更为轻松，而记忆容量过小的人基本上连看完一篇文章都非常吃力。

不过，只要稍加训练，记忆容量就会扩充至足够用的地步。迅速将自己的英文记忆容量提高到“够用”的地步，最好的方法就是通过“跟读”、“朗读”训练平日积 累。因为朗读可以非常有效而又迅速地提高文字理解能力。这很关键，记不住的最重要原因并非“记忆力差”——无论记忆力多好，都很难记住无法理解、无法关联 的信息——读者不妨尝试一下去抄写一下圆周率小数点之后的50位数字。听得懂才容易记得住，听不懂的时候也许还能记住一些，但是显然相对来看困难许多。

另外，在平日里尽量提高自己的英文记忆容量的基础上，在考场上，要在读的过程中拼命记笔记。也许读者会奇怪，阅读的内容不是一会儿在写文章的时候会重新出 现么？记它做什么？

请读者再仔细想想考试的流程：先读一篇文章；三分钟后该文章会从屏幕上隐去，取而代之的是一幅讲座的画面，而考生再听一段大约两分钟的讲座；讲座结束之 后，阅读文章重新显现在屏幕左侧，而屏幕右侧是作文输入区域。

现在再请读者认真思考：如果在听讲座的时候，阅读文章内容隐去和保留在那里没有任何区别的话，考试设计者为什么偏偏要将其隐去呢？显然是有区别的。区别在 于，将其隐去的时候，考生必须记得住刚才读的是什么，才能够把听到的内容与之关联起来。而事实上，大多数考生由于没有记笔记，就算刚才全都读懂了，在听讲 座内容的时候也多少有点想不起来了，所以很难讲正在听的内容与刚才的内容联系起来（尤其在还有可能听不懂的情况下）。等讲座结束之后，阅读文章倒是重新显 示在屏幕上了，可是刚刚听到的内容又有可能想不起来了，所以，更难把刚刚听到的内容与现在能够看到的内容联系起来（尽管之前已经看过一遍）……

而 TOEFL作文综合测试部分的满分评分标准中说得很清楚：

A response at this level successfully selects the important information from the lecture and coherently and accurately presents this information in relation to the relevant information presented in the reading.

综合测试要求考生做两件事情：首先要在lecture中成功地筛选出要点 （successfully select the important information from the lecture），而后再联系着阅读中的信息准确地将其转述出来（accurately presents this information in relation to the relevant information presented in the reading）。

而考试的设计者把阅读文章在考生听讲座的时候隐去，就是为了给考生把读的内容与听的内容相互联系起来制造障碍。看穿了本质，解决方法就简单而又直接了—— 读的时候多记笔记，听的时候只需要画箭头就可以了。具体方法如下：

一般来说考生都可以做到在一分钟之内读完阅读文章，因为阅读文章读起来很顺，因为这文章之后没有题目，所以文章中没有故意设置的词汇障碍、语法障碍、逻辑 障碍。一分钟之内读完，而后用剩下的两分钟把能记下来的要点都记下来。把草稿纸左右一分为二，左面记阅读的笔记（满满的）；而在听讲座的时候，只需要在右 侧早已写好的“1”、“2”、“3”之处画箭头指向阅读笔记的内容。比如，在讲座的第一部分听到关键字Keyword1，那么就从“1”的位置画个箭头指 向阅读笔记中Keyword1所在的位置，而这就够了，接下来就集中精力听懂——以便能够记得住。

以下是一 篇ETS提供的TOEFL综合写作的满分样文（其中的拼写错误与语法错误都是按照考生原文重现的）：

The lecturer talks about research conducted by a firm that used the group system to handle their work. He says that the theory stated in the passage was very different and somewhat inaccurate when compared to what happened for real.

First, some members got free rides. That is, some didn’t work hard but gotrecognition for the success nontheless. This also indicates that people who worked hard was not given recognition they should have got. In other words, they weren’t given the oppotunity to “shine”. This derectly contradicts what the passage indicates.

Second, groups were slow in progress. The passage says that groups are nore responsive than individuals because of the number of people involved and their aggregated resources. However, the speaker talks about how the firm found out that groups were slower than individuals in dicision making. Groups needed more time for meetings, which are neccesary procceedures in decision making. This was another part where experience contradicted theory.

Third, influetial people might emerge, and lead the group towards glory or failure. If the influent people are going in the right direction there would be no problem. But in cases where they go in the wrong direction, there is nobody that has enough influence to counter the decision made. In other words, the group might turn into a dictatorship, with the influential party as the leader, and might be less flexible in thinking. They might become one-sided, and thus fail to succeed.

看看就知道了，所谓的“联系着阅读的信息准确地将其转述”说穿了要多简单就有多简单:其实只不过是先转述Speaker要点齐全地所说的话，而后补上这么 一句：

This derectly contradicts what the passage indicates.

再看看第二个支持段落（就是文章的第三段）也是一模一样的结构，而所谓“联系着阅读的信息准确地将其转述”其实又只不过是用了大意差不多的这样一句话：

This was another part where experience contradicted theory.

现在明白了吧？这部分有多简单！前提只不过是，1) 平时通过联系提高记忆容量，2) 阅读的时候多记笔记，3) 写作文的时候每一段结构不过是“转述要点”再加上一个表达“这就是讲座者与作者之间的不同”的句子。

另外，开始写作文的时候，不要在纸上打草稿，而应该直接在屏幕上打草稿，反正将来删除也不费劲。也不要用先写完第一段再写第二段而后再写第三段这种“正 常”顺序写作文。而是要先在一两分钟之内把刚刚听到的内容趁着记忆新鲜全部以草稿（比如只用关键字缩写）的方式记录到屏幕上。而后再开始写完整的作文，写完之后再把草稿部分删除掉。That’s all.