很多人迷信模考。有人说“必须通过模考才能得知自己的实力”——可这明显是扯淡，因为他们自己都无数次见证过过模考无用的证明：模考成绩要么过高要么过低从来都不曾哪怕差不多。一旦被明确地指出，他们也会迟疑，可转瞬间又甩出另外一个“质疑”：“那你说还能怎样么！”
这就是关键了。
很多人以某种方式做事的原因仅仅是因为他们误以为那是“唯一”的方式。又由于那么做的人“人多势众”，所以那就成了“想当然”的选择。荒唐的地方在于，在明明已经证明那种方式无效的情况下，很多人要么是因为懒所以没有想过“还有没有更好的方式？”，要么是因为傻所以甚至都没想到应该想想“这是不是有效的方式？”，依然“坚持故我”。
（这种心理在生活中随处可见。近年来大多数中国人买房子就是这个心理。明知道房价过高，明知道买到手里的所谓“产权”不是“所有权”而只不过是“使用权”，明知道房子质量差到根本挺不过70年，明知道更多的细节……但偏偏砸锅卖铁也要买房，即便成为“房奴”也在所不惜。为什么呢？因为“要不然还能怎样嘛！”）
模考这东西首先没用。它不仅无法达到原本想要达到的效果（尽可能准确地衡量考生能力）无法达到之外，实际上，大多数情况下模考就是在彻头彻尾地浪费时间。模考之前和模考之后，学生并未发生任何变化。模考之前学生的能力是什么样的，模考之后它还是什么样的，因为这过程中学生根本没有在“学习”，而是在“应付”考题而已——就算这过程勉强可以算做“练习”，那又为什么一定只选这种“练习”方式呢？
模考的另外一个隐蔽却又可怕的害处在于它会潜移默化地影响学生的观念——学生们在频繁的模考过程中不由自主地开始认为学习是“阶段性的”；可是学习这东西从来都应该也只能是“持续的”。一次又一次的模考，使得学生一次又一次疲于奔命般地“突击”；而这种周期过短的循环往复使得学生们掉进了“死循环”，染上了学习的病毒：粗心、大意、脆弱
、浮躁。某种意义上，这也是最终导致大多数人从学校毕业出来之后患上了“短视症”，缺乏基本的长期计划能力的众多原因之一。
此外，模考还有很多“非故意之糟糕结果”（Unintended Consequences）。模考结果总是要么过高要么过低，无论哪一种都会严重影响情绪。模考成绩过高会导致懈怠，过低会丧失斗志。模考尽管对考生的能力培养没有正面作用，但与任何真正的学习活动一样不仅耗费同样的时间也耗费同样的精力，模考过后，学生往往自然而然地觉得理应休息一下了……于是，模考的实际效果除了懈怠还是懈怠。
那应该怎么做呢？
刘翔在赛场上只跑110米栏。可是他的日常训练肯定不能只练110米栏。他的日常训练包括很多其它形式，比如长跑，中长跑，短跑；为了平稳而又快速地跨栏，他除了练习跨栏之外也会练习弹跳；哪怕他是专业跑110米栏的，他也要锻炼自己上半身的肌肉——该做俯卧撑还是要做，该练哑铃还是要练；他每天都要做看似跟跑110米栏搭不上边的跳绳，或者各种各样的伸展运动。尽管刘翔也要参加一些“模拟比赛”、“非正式比赛”去引导自己的状态，但那肯定是所有训练中的一小部分而已。
同样的道理，该学习就学习，该努力就努力，该持续就要持续，就算模考，也要明白那只是一种手段而已，依赖不得、迷信不得。
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就算这过程勉强可以算做“练习”，那又为什么一定只选择中“练习”方式呢？
似乎不通顺……
第六段第二行，开始“认”为
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谢谢，改过来了。
我cow 的这标题起得
悲剧啊……忘了更新RSS，我说怎么最近老不见笑来的文章呢。祝笑来身体健康、合家幸福！
我觉得模考可以让自己知道哪掌握的不够扎实，哪个考点自己还不清楚。
笑来老师总是能透过现象看到本质，你的话总是能切中要害。我参加过无数模考，今天始从一个旁观者的角度来想这件事。如您所说，模考有弊，但是模考确实有一利很重要–反馈。这一点在面对出国考试的过程中尤其重要，如GRE，TOEFL。这些考试很多人都是第一次参加，相当于摸着石头过河。模考至少可以帮助学生对自己的每个阶段的能力有个大体的评估。诚然，评估可能存在不准的情况，但是不准确的评估胜过没有评估。卫星在发射的过程中有99%的时间是在做不停地修正，认识自己能力的过程也不是一撮而就的事。在面对这些考试的过程中，一个考生往往要面对太多的未知信息和“非确定因素”，例如对考试担心而产生的压力，时间表规划，精力分配等。在准备这些考试的过程中，除了学习方法，策略和时间安排本身以外，学习的驱动力其实也是一个很重要的因素。模考无疑提供了一个接近真实考试的环境，在这个过程中哪怕看到一点儿哪怕是形式上的提高，学生心理也会有满足感和小小的成就感，正是这种感觉激励学生继续学习。虽然有些人沉迷于这种感觉，一次模考不行，就再模考一次，妄图找到这种暂时的小小成就感。这些人才是要真正警醒的。但是对于大多数考生，确实是有必要周期性地通过获得这种小小的成就感来保持继续学习的劲头的。有时候恐怕就是这样，人要通过“欺骗自己”的感觉才能获得将某些事继续进行下去的动力。比如读同样一本书之前，告诉自己这本书有意思就比一开始就认为这本书不过尔尔要有收获的多。正是所谓“态度决定一切”。
我想笑来老师写这篇文章的目的是劝说那些考试前疯狂模考的同学应将精力放在切实提高自己能力上。但是模考本身作为一个周期性检查自己状态的工具本身我觉得还是应该认可的。
最后，十分感谢笑来老师这篇引发我思考的文章。我总认为一篇真正的好文章不在于观点如何，最重要的是读过之后能刺激人产生思考的火花。无论如何，真是一篇好文章，十分感谢！
说的有道理。
高考模考对我就一直是打击，高考就好多了
同楼上，高考模考从来没接近过重点线(差得远…)，结果最后就超出很多很多…
其实刘翔在参加奥运会或者世锦赛之前也要参加模考的，比如黄金联赛，世界杯，全运会等，并且这些考试的难度参差不齐，不一定能起到真正锻炼和检验实力的作用。
关键是怎样看待这些比赛了，把握机会调整状态，摸清底细未尝不可。
但是切不能影响个人规划和节奏，毕竟真正的目标只有一个，刘翔也是这样做的。
台湾彭明辉教授的一篇文章，很笑来这个主题都点关系，推荐一下。
困境與抉擇（代序）
許多同學應該都還記得聯考前夕的焦慮：差一分可能就要掉好幾個志願，甚至於一生的命運從此改觀！到了大四，這種焦慮可能更強烈而複雜：到底要先當兵、就業，還是先考研究所？我就經常碰到學生充滿焦慮地問我這些問題。可是，這些焦慮實在是莫需有的！譬如，我的兩個孩子國中成績都沒有到「就算失常也穩考得上」的程度，但是我和兩個孩子就都不曾在聯考前夕真正地焦慮過。
生命是一種長期而持續的累積過程，絕不會因為單一的事件而毀了一個人的一生，也不會因為單一的事件而救了一個人的一生。屬於我們該得的，遲早會得；屬於我們不該得的，即使僥倖巧取也不可能長久保有。如果我們看得清這個事實。許多所謂「人生的重大抉擇」就可以淡然處之，根本無需焦慮。而所謂「人生的困境」，也往往當下就變得無足掛齒。
以聯考為例：一向不被看好的甲不小心猜對十分，而進了建國中學；一向穩上建國的乙不小心丟了廿分，而到附中。放榜日一家人志得意滿，另一家人愁雲慘霧，好像甲、乙兩人命運從此篤定。可是，聯考真的意味著什麼？建國中學最後錄取的那一百人，真的有把握一定比附中前一百名前景好嗎？僥倖考上的人畢竟仍舊只是僥倖考上，一時失閃的人也不會因為單一的事件而前功盡棄。一個人在聯考前所累積的實力，絕不會因放榜時的排名而有所增減。因為，生命是一種長期而持續累積的過程！所以，三年後乙順利地考上台大，而甲卻跑到成大去。這時回首高中聯考放榜的時刻，甲有什麼好得意？而乙又有什麼好傷心？
同樣的，今天唸清大動機系的人，當年聯考分數都比今天唸成大機械的人高，可是誰有把握考研究所時一定比成大機械的人考得好？仔細比較甲和乙的際遇，再重新想想這句話：「生命是一種長期而持續的累積過程，不會因一時的際遇而中止或增減」。聯考排名只不過是個表象。有何可喜、可憂、可懼？
我常和大學的同學談生涯規劃，問他們三十歲以後希望在社會上扮演什麼樣的角色。可是，到現在沒有人真的能回答我這個問題，他們能想到的只有下一步到底是當兵還是考研究所。聯考制度已經把我們對生命的延續感徹底瓦解掉，剩下的只有片斷的「際遇」，更可悲的甚至只活在放榜的那個（光榮或悲哀的）時刻！
但是，容許我不厭其煩地再重複一次：生命的真相是一種長期而持續的累積過程，該得的遲早會得到，不該得的不可能長久保有。我們唯一該關切的是自己真實的累積過程（這是偶發的際遇所無法剝奪的），而不是一時順逆的際遇。如果我們能看清楚這個事實，生命的過程就真是「功不唐捐」，沒什麼好貪求，也沒什麼好焦慮的了！剩下來，我們所需要做的無非只是想清楚自己要從人生獲得什麼，然後安安穩穩，勤勤懇懇地去累積就是了。
我自己就是一個活生生的例子。從一進大學就決定不再唸研究所，所以，大學四年的時間多半在唸人文科學的東西。畢業後工作了兩年，才決定要唸研究所。碩士畢業後，立下決心：從此不再為文憑而唸書。誰知道，世事難料，當了五年講師後，我又被時勢所迫，卅二歲才整裝出國唸博士。出國時，一位大學同學笑我：全班最晚唸博士的都要回國了，你現在才要出去？兩年後我從劍橋回來，眼裡看著別人欣羨敬佩的眼光，心裡卻只覺得人生際遇無常，莫此為甚：一個從大一就決定再也不鑽營學位的人，竟然連碩士和博士都拿到了！屬於我們該得的，那樣曾經少過？而人生中該得與不該得的究竟有多少，我們又何曾知曉？從此我對際遇一事不能不更加淡然。
當講師期間，有些態度較極端的學生曾當面表現出他們的不屑；剛從劍橋回來時，卻被學生當做傳奇性的人物看待。這種表面上的大起大落，其實都只是好事者之言，完全看不到事實的真相。從表面上看來，兩年就拿到劍橋博士，這好像很了不起。但是，在這「兩年」之前我已花整整一年，將研究主題有關的論文全部看完，並找出研究方向；而之前更已花三年時間做控制方面的研究，並且在國際著名的學術期刊上發表過數篇論文。而從碩士畢業到拿博士，其間七年的時間我從未停止過研究與自修。所以，這個博士其實是累積了七年的成果（或者，只算我花在控制學門的時間，也至少有五年），根本也沒什麼好驚訝的。
常人不從長期而持續的累積過程來看待生命因積蓄而有的成果，老愛在表象上以斷裂而孤立的事件誇大議論，因此每每在平淡無奇的事件上強作悲喜。可是對我來講，當講師期間被學生瞧不起，以及劍橋剛回來時被同學誇大本事，都只是表象。事實是：我只在乎每天廿四小時點點滴滴的累積。拿碩士或博士只是特定時刻裡這些成果累積的外在展示而已，人生命中真實的累積從不曾因這些事件而中止或加添。
常有學生滿懷憂慮地問我：「老師，我很想先當完兵，工作一兩年再考研究所。這樣好嗎？」「很好！這樣子有機會先用實務來印證學理，你唸研究所時會比別人更瞭解自己要的是什麼。」「可是，我怕當完兵又工作後，會失去鬥志，因此考不上研究所。」「那你就先考研究所好了。」「可是，假如我先唸研究所，我怕自己又會像唸大學時一樣茫然，因此唸得不甘不願的。」「那你還是先去工作好了！」「可是．．．．」我完全可以體會到他們的焦慮，可是卻無法壓抑住對於這種對話的感慨。其實，說穿了他所需要的就是兩年研究所加兩年工作，以便加深知識的深廣度和獲取實務經驗。
先工作或先升學，表面上大相逕廷，其實骨子裡的差別根本可以忽略。在「朝三暮四」這個成語故事裡，主人原本餵養猴子的橡實是「早上四顆下午三顆」，後來改為「朝三暮四」，猴子就不高興而堅持要改回到「朝四暮三」。先工作或先升學，其間差異就有如「朝四暮三」與「朝三暮四」，原不值得計較。但是，我們經常看不到這種生命過程中長遠而持續的累積，老愛將一時際遇中的小差別誇大到攸關生死的地步。
最諷刺的是：當我們面對兩個可能的方案，而焦慮得不知何所抉擇時，通常表示這兩個方案或者一樣好，或者一樣壞，因而實際上選擇那個都一樣，唯一的差別只是先後之序而已。而且，愈是讓我們焦慮得厲害的，其實差別愈小，越不值得焦慮。反而真正有明顯的好壞差別時，我們輕易的就知道該怎麼做了。可是我們卻經常看不到長遠的將來，短視地盯著兩案短期內的得失：想選甲案，就捨不得乙案的好處；想選乙案，又捨不得甲案的好處。如果看得夠遠，人生長則八、九十，短則五、六十年，先做那一件事又有什麼關係？甚至當完兵又工作後，再花一整年準備考研究所，又有什麼了不起？
當然，有些人還是會憂慮道：「我當完兵又工作後，會不會因為家累或記憶力衰退而比較難考上研究所？」我只能這樣回答：「一個人考不上研究所，只有兩種可能：或者他不夠聰明，或者他的確夠聰明。不夠聰明而考不上，那也沒什麼好抱怨的。假如你夠聰明，還考不上研究所，那只能說你的決心不夠強。假如你是決心不夠強，就表示你生命中還有其它的可能性，其重要程度並不下於碩士學位，而你捨不得丟下它。既然如此，考不上研究所也無需感到遺憾。不是嗎？」人生的路那麼多，為什麼要老斤斤計較著一個可能性？
我高中最要好的朋友，一生背運：高中考兩次，高一唸兩次，大學又考兩次，甚至連機車駕照都考兩次。畢業後，他告訴自己：我沒有人脈，也沒有學歷，只能靠加倍的誠懇和努力。現在，他自己擁有一家公司，年收入數千萬。一個人在升學過程中不順利，而在事業上順利，這是常見的事。有才華的人，不會因為被名校拒絕而連帶失去他的才華，只不過要另外找適合他表現的場所而已。反過來，一個人在升學過程中太順利，也難免因而放不下身段去創業，而只能乖乖領薪水過活。福禍如何，誰能全面知曉？我們又有什麼好得意？又有什麼好憂慮？
人生的得與失，有時候怎麼說也不清楚，有時候卻再簡單也不過了：我們得到平日努力累積的成果，而失去我們所不曾努力累積的！所以重要的不是和別人比成就，而是努力去做自己想做的。功不唐捐，最後該得的不白少你一分，不該得的也不白多你一分。
好像是前年的時候，我在往藝術中心的路上碰到一位高中同學。他在南加大當電機系的副教授，被清華電機聘回來給短期課程。從高中時代他就很用功，以第一志願上台大電機後，四年都拿書卷獎，相信他在專業的研究上也已卓然有成。回想高中入學時，我們兩人的智力測驗成績分居全學年第一、第二名。可是從高一起我就不曾放棄過自己喜歡的文學、音樂、書法、藝術、和哲學，而他卻始終不曾分心去涉獵任何課外的知識，因此兩個人在學術上的差距只會愈來愈遠。反過來說，這十幾二十年來我在人文領域所獲得的滿足，恐怕已遠非他所能理解的了。我太太問過我，如果我肯全心專注於一個研究領域，是不是至少會趕上這位同學的成就？我不這樣想，兩個不同性情的人，註定要走兩條不同的路。不該得的東西，我們註定是得不到的，隨隨便便拿兩個人來比，只看到他所得到的，卻看不到他所失去的，這有什麼意義？
從高中時代閔始，我就不曾仔細算計外在的得失，只安心地做自己想做的事：我不喜歡鬼混，願意花精神把自己份內的事做好；我不能放棄對人文科學的關懷，會持續一生去探討。事實單單純純地只是：我只在乎每天廿四小時生命中真實的累積，而不在乎別人能不能看到我的成果。有人問找，既然遲早要唸博士，當年唸完碩士就出國，今天不是可以更早升教授？我從不這樣想。老是斤斤計較著幾年拿博士，幾年升等，這實在很無聊，完全未脫學生時代「應屆考取」的稚氣心態！人生長得很，值得發展的東西又多，何必在乎那三、五年？反過來說，有些學生覺得我「多才多藝」，生活「多采多姿」，好像很值得羨慕。可是，為了兼顧理工和人文的研究，我平時要比別人多花一倍心力，這卻又是大部份學生看不到，也不想學的。
有次清華電台訪問找：「老師，你如何面對你人生中的困境？」我當場愣在那裡，怎麼樣都想不出我這一生什麼時候有過困境！後來仔細回想，才發現：我不是沒有過困境，而是被常人當做「困境」的境遇，我都只當做一時的際遇，不曾在意過而已。剛服完役時，長子已出生卻還找不到工作。我曾焦慮過，卻又覺得遲早會有工作，報酬也不致於低得離譜，就不曾太放在心上。唸碩士期間，家計全靠太太的薪水，省吃儉用，但對我而言又算不上困境。一來，精神上我過得很充實，二來我知道這一切是為了讓自己有機會轉行去教書（做自己想做的事）。三十二歲才要出國，而大學同學正要回同一個系上任副教授，我很緊張（不知道劍橋的要求有多嚴），卻不曾為此喪氣。因為，我知道自己過去一直很努力，也有很滿意的心得和成果，只不過別人看不到而已。
我沒有過困境，因為我從不在乎外在的得失，也不武斷地和別人比高下，而只在乎自己內在真實的累積。我沒有過困境，因為我確實瞭解到：生命是一種長期而持續的累積過程，絕不會因為單一的事件而有劇烈的起伏。同時我也相信：屬於我們該得的，遲早會得到；屬於我們不該得的，即使一分也不可能長久持有。假如你可以分享這些信念，那麼人生於你也將會是寬廣而長遠，沒有什麼了不得的「困境」，也沒有什麼好焦慮的了。
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李老师去上海了是么？ 其实还是想问问您文理学院上研究生的话和University比哪个有优势
近年来大多数中国人买房子就是这个心理。明知道房价过高，明知道买到手里的所谓“产权”不是“所有权”而只不过是“使用权”，明知道房子质量差到根本挺不 过70年，明知道更多的细节……但偏偏砸锅卖铁也要买房，即便成为“房奴”也在所不惜。为什么呢？因为“要不然还能怎样嘛！”
这个问题能不能深入谈谈，虽然真真切切感受到买房的种种不是，但自己以及身边好多人都是这种思考模式的受害者，当别人问起“要不然还能怎样”的时候真是无言以对啊。
模考还是有用的。我个人感觉。
另外，我高考前一个月的模考，成绩和实际高考差不多。历史得了50分（满分100），最后的高考历史还是50。也说明实际情况，因为那一个月我基本上没有再复习历史。
宇浩 转的这一段很不错。谢谢
笑来老师毕竟是个工作狂，哈哈！
即便是自己私人的博客空间也都为了来推销自己公司业务。呵呵，但是如果你的定位常常在大学生时段的话那么你如何来提升自己的眼界和思维高度，更是如何提升自己公司的经营水准和提供更好的教育服务了？
教育创造未来？那么你给的又是怎么样的教育？这个未来是你的教育创造的了，还是由优秀的教育水平创造的？还是你提供的仅仅是通往优秀教育的通道或者是催化剂？
哎，遥想哥当年还来逛逛，偶尔还能收获一两部电影。现在来看，我是没有来的必要了。哈哈！因为哥现在已经不是你的顾客了，哈哈！
立存此帖，以后不再来此游。
#17楼明显是个有幻觉的人。脑子混到这个地步，不再来了是笑来的幸运。怕只怕过两天又冒出来说我这个在18#楼留言的人的不是了。忍住不笑。
18楼操你妈。
近年来大多数中国人买房子就是这个心理。明知道房价过高，明知道买到手里的所谓“产权”不是“所有权”而只不过是“使用权”，明知道房子质量差到根本挺不过70年，明知道更多的细节……但偏偏砸锅卖铁也要买房，即便成为“房奴”也在所不惜。为什么呢？因为“要不然还能怎样嘛！”
没有房子孩子就不能落户，就不能打预防针，就不能上学！万恶的户籍政策促使了多少的刚性需求！
脑缺现形记
17#不是说不来了吗？囧
18#你说对了“怕只怕过两天又冒出来说我这个在18#楼留言的人的不是了”
谢谢#12同学的推荐。
特来围观十九楼。
围观17# &19#
果然是林子大了
顶7楼的同学。
如果没有你的留言，笑来这篇文章就显得偏激了。
耐着性子看完了12楼的繁体字文章，很受启发