“Education should be equally devoted to enriching the personal lives of students and to training students to be productive workers.”

教育应平衡致力于丰富学生的个人生活和培养学生成为高效的生产者这两方面。

一个人的个人生活包含哪些内容？哪些原因（或什么方式）可以充实这些内容？
哪些原因（或什么方式）可以培养和提高一个人的生产效能？
教育是通过哪些方式丰富学生的个人生活的？又是如何培养学生成为高效的生产者的？
“丰富学生的个人生活”和“培养学生成为高效的生产者”是否是教育的最终目的？教育的最终目的是什么？
在达到其的最终目的的过程中，教育会产生哪些附加的好处或坏处？这对学生的个人生活和生产能力有什么影响？举例说明。
教育在丰富其个人生活的同时，是否提高其生产效能？不能，为什么？能，举例。
教育在培养学生生产效能的同时，是否有可能丰富其个人生活？不能，为什么？能，举例。
教育在所有情况下，都必须平衡致力以上两方面的需求吗？在针对不同个体的时候，以上两者的比重是否会有所变化？不是，为什么？是，举例。
如果我们把接受教育的形式分为主动和被动，在这两种形式中，如何实现接受教育的过程中以上两者的绝对平衡或按需平衡？是什么原因（人？环境？条件？）在起调控的作用？分别举例说明。
此论断应如何描述更加合理、完整？