“The way students and scholars interpret the materials they work with in their academic fields is more a matter of personality than of training. Different interpretations come about when people with different personalities look at exactly the same objects, facts, data, or events and see different things.”
学生和学者在其学术领域诠释他们的材料的方式，其实更多的是一种个性而不仅是专业的行为。不同个性的人在看待完全相同的物体、事实、数据或者事件的时候会看到不同的东西，然后就会产生不同的诠释。
- 能影响专业问题的诠释方式，除了个性和专业素养，还有其他什么因素？
- 不同个性的人在看待相同的物体、事实、数据或者事件的时候，一定会看到不同的事物吗？由此又一定会产生不同的诠释吗？
- 不同的个性，在人看待或诠释事物的方式上会有怎样的影响？能否举例说明？
- 不同的专业素养，在人看待或诠释事物的方式上会有怎样的影响？能否举例说明？
- 不同的研究领域，在其研究者看待或诠释事物的方式上会有怎样的影响？能否举例说明？
- 专业训练对人的个性有影响吗？没有，为什么？有，举例说明。
- 个性对学术领域的研究会有影响吗？没有，为什么？有，举例说明。
- 在专业领域，个人的个性和专业素养，哪个对专业问题的诠释方式更有影响？为什么？在不同的专业领域，会有不同的表现和结果吗？请举例分析。
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1.个性就是受主观影响.专业素养就是受客观影响.不懂除了主观和客观还能有什么来影响…
2.不同个性的人看同一个物体,不一定会看到不同的物体.但侧重点的选取一定不同。诠释得方式也一定不同。
3.例子:李笑来老师看陈冠希就觉得他无辜，别人不一定这么想.
4。专业素养越高，素养会让他的大脑在看问题时先联系自己的专业，至于选择什么样的方式诠释，还是跟个性有关。
5。有这么一个故事：哲学家做一个实验，请一位数学家，一位经济学家，一位幼儿园的孩子三个人参与，让他们三个人在最短的时间内用东西填满一间空屋子。数学家开始计算屋子的大小，经济学家计算用什么物品填满更加经济有效，而孩子只是点了一根蜡烛，整个屋子里就满是温暖的烛光。（这个故事启发人们要拥有简单的心灵。本寓意与本题无关。）
6。好棒的问题！那要看是怎样的训练，部队的训练无疑会让人更加坚韧。人的个性是在生活中不断锤炼的，江山易改，本性难移，不代表不能移。
7。个性的不同，会让思考方向不同，会对学术研究的方向有影响，从而影响学术领域。
举不出。。。例子。但是我知道，选择总是还有很多，只是人们会去选择自己倾向于选择的那个，然后说：这是唯一的。
8。个性。因为，上面解释过了。在不同的专业领域，应该没有不同，因为我想不到有什么样的专业领域，个性不会对专业诠释有影响。
以上回答，基于我所认为的专业素养：就是专业知识，专业技能，职业道德。
Terminology
“诠释他们的材料的方式”
所谓诠释方式是通过援引例证和进一步扩充因果关系来显示他们所期望的材料的含义的方式. 仅作为方式的不同而不涉及正确性, 不妨进一步假设这些不同的方式都是正确的.
“个性”
个性包含了个体的先天性格和后天的非专业训练的生活经历.
“专业”
专业包含了个人在某个领域的知识及思考和运用这些知识的技能
但是根据老师设置的题目, 所谓”专业素养的差异”只讨论技能水平的差异而不包含研究领域的差异.
1)依据定义, 没有.
2)
a.不同个性的人在[看待]相同物体事实数据及事件时会[看到]相同或不同的事物, 目前无法进行令人信服的实验来得到结果.
b.很有可能.
3)
弗雷德里希哈耶克和米尔顿弗里德曼都是货币经济学家[分别是1972和1974年的诺贝尔经济学奖得主], 他们的专业背景应该很类似, 两个人对货币有同样的认识:
“货币非常重要”
但是性格猛烈的奥地利学派老大哈耶克同学认为
“货币非常重要, 所以要完全交给市场.”
而性格冷静的芝加哥学派老大弗里德曼同学认为
“货币非常重要, 所以要完全交给中央银行.”[1][2]
[1]MBAlib智库百科的哈耶克和弗里德曼的相关条目
[2] 米尔顿@弗里德曼
4)不同的专业素养会影响到对事物认知的深刻程度, 比如美术专业的(男)学生和工科(男)学生看到美女, 美术专业的学生会用其美术解剖学的基础知识量出这个美女是几头身, 透过衣服的动态线皱褶线及明暗调子大致估计出美女的三围. 而工科学生只会简单地嚷一声”啊, 美女”或者直勾勾地盯着美女的某个部位看半天, 做不到透过现象看本质.
5)影响只能说会带来很大差异. 在进行静物写生时, 油画专业的同学和国画专业的同学看到的苹果差异就很大. 油画专业的同学看到的苹果被拆分为苹果的轮廓, 色泽和明暗; 国画专业的同学看到的苹果则是最基本的表现一个苹果的要素. 最终的油画通过不断加工无限逼近真实, 而国画用最小的代价让你知道那是一个苹果.
6)有的. 尽管根据定义个性包含的是非专业的生活阅历, 但是大部分专业人士很难让其专业生活和非专业生活之间互不干涉. 比如新东方那个著名的逻辑老师的段子, “你凭什么说我好”那个.
7)有的. 同样是科学家, 有的人进行研究可以独自闷在实验室得到成果, 有的人需要用苹果提示一下, 有的人则需要在一起喝下午茶吃些点心讨论才能得到成果.
a.主要来自专业素养. 不同的专业素养不仅会导致诠释事实方式不同, 甚至连对事实本身的认知都不相同. 而在同等专业素养的条件下至少可以保证对事实本身的认知是类似的, 在这种条件下由个性导致的诠释方式的差异也会少于由专业素养所导致的差异.
b.上面例子都能用吧.
问两个问题：
1：The way。是不是含有某学术领域里面的成员，学生或者学者，对其专业里面的材料有着共同的思考问题的方式？因而该学术领域里面的人都有着相同的诠释问题的方式。不同学术领域里面的人，有着不同的诠释问题的方式。
2：a matter of 在这里可以解释成“与…有关”吗？
这两句话，猛一看似乎很好理解的样子。但很难搞明白这句话说出来到底想干什么。我的理解是：
第一句话是说学生或者学者，在其学术领域对其研究对象的阐释方式其实更多的是个性的表现而不是训练的结果。（暗含着是天生或者后天养成，这种养成无意中获得的可能性更大，而不是通过专门的去训练这种the WAY to interpret the materials ，甚至暗含着其实这种训练即使可以做，但效果也不会好。）
由于这种天生的东西（个性different personalities）不同，看问题的方法才会不同（the Way），看着相同的物体、事实、事件、数据，但看到却是不同的东西（different things我的理解是关注的方面不同、看到特征、联系），因而做出不同的阐释（Different interpretations）。
to 吞拿，
关于你提到的
弗里德曼同学从来没那么认为过。是国内的书籍翻译出了问题。参见这里。
1. 还有一个人的经历(没有形成个性的一部分经历,但对解释事物或对事物的发应的确构成影响), 和当时解释的对象, 和要解释给谁(比如,我不认为解释同一个事物给大人或孩子,我们会用同一种方式和方法).
2. 是否会看到不同的事物,并由此产生不同的诠释, 并不一定是一位个性的原因,但解释不同的事物,可能由于人的不同,受教育的程度不同,使个性在解释事物中占的比重不同. 或许,受过比较系统的教育的人,倾向于认识到如何回避仅仅依靠个性解释事物所产生的不良后果. 并且,他们应该有相应的方法和技巧来较为准确的分析和解释事物.
3. 其实,一个人的个性是一个相对保守和稳定的概念, 即个性很难改变. 但对专业只是的学习过程,就是一个被培训的过程,而这个过程也将成为个性中的一部分,所以是不冲突的.尤其是对专业知识的诠释. 至于对于教师的专业素养,而他们应该是受过专业的培训,而这种培训,一是必然基于很多理论和前人的摸索后成为的知识,二是这样的培训也将成为他们诠释专业问题的个性的一部分.
4. 产生的影响是:理性的分析和解释多些,还是主观的分析和解释多些.例子,主观的分析如果基于客观的分析,也许可以创造出新的东西.
个性和专业培训应该不是矛盾体. 作为人类,更倾向于运用个性因素来诠释所有的事物,专业培训是最好可以转化成个性中的一部分.这样,用个性(受过训练的)来分析和诠释事物是理想的效果. 为什么要回避个性呢?
[…] 五个月前，提到米尔顿．弗莱德曼的《Free to Choose》。期间，又因为看不过弗莱德曼被误翻而发过一个帖子。前两天果不其然看到有同学被误导。 […]
1.社会压力是一个重要的影响因素.例:在中国的医院里,要评职称的医生,必须拿出 科研成果 .因此,为了证明自己发现的治疗方法有效,会在临床制造假阳性的治疗结果.方法是:分2组统计,病情轻的一组用自己的方法,重的一组用传统方法….伟大的抵抗力..能给我们想要的结果.
与个性无关,是每个医生都要面对的.与专业无关,他知道哪种真的有效.