今天与同事吃饭，说起如何备课的事情。提到讲授“应试技巧”还是有一些独特的地方。
1. 首先要搞清楚每道题的“正解”。哪个答案正确？哪些答案错误？更重要的是“为什么？”
2. 然后要花费心思去找到“速解”。有没有更快、更准、更方便地找到正确答案的方法？机理是什么？通用的范围又如何？
3. 然后要更费心地去思考“误解”。肯定有学生选错，哪个选项是被误解的最多的？为什么呢？什么是最有效的解决方法？
讲着讲着，我突然想明白一个道理：
很多的时候，所谓的懒惰，可能出自”无知”而已。那些讲课不好的老师中，肯定有一些甚至一大部分并非懒惰，他们只是不知道应该做些什么而已，于是荒废了无数的时间——尽管也很”努力”。
我写过“兴趣真的那么重要么？”，也写过“方法真的很重要么？”（是一篇草稿）。其实，这两样东西并非不是不重要，只不过是没有被强调得那么重要而已。
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那请问笑来老师，这个重要程度怎么区分呢？即，什么时候重要，什么时候又不重要了呢？
这是第一个。